올해부터 적용되는 2015 개정 교육과정의 목표는 '창의융합형 인재'를 길러내겠다는 것이다. 정의한 바에 따르면 창의융합형 인재란 "인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비해 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합해 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람"이다. 즉, 모든 학생이 인문, 사회, 과학기술의 기초적인 소양을 쌓아야 한다는 말이다. 

미래 사회는 개인에게 여러 가지 역량을 요구하고 있다. 창의융합형 인재라는 말 때문에 무엇을 해야 할지 막막할 수 있지만, 여기 우리가 보고 배울 수 있는 훌륭한 인재가 있다. 바로 레오나르도 다빈치다. 예술가, 해부학자, 사상가 등 그를 정의하는 단어는 손에 꼽을 수 없을 정도로 많다. 다빈치는 어떻게 창의융합형 인재가 될 수 있었는지 알아보자. 

창의융합형 인재 '다빈치'
세계에서 가장 유명한 그림 ‘모나리자’로 대표되는 천재 예술가, 30구가 넘는 인체를 해부해 세계 최초로 자궁 속 태아의 모습을 그려낸 해부학자, 헬리콥터를 디자인한 기술자이자 르네상스의 실질적 토대를 완성한 사상가. 모두 레오나르도 다빈치를 정의하는 말이다. 레오나르도 다빈치, 대체 이 천재의 머릿속에선 무슨 일이 일어났던 것일까? 

다빈치, 놀이를 즐기는 영원한 아이 
저명한 심리학자 지그문트 프로이트는 레오나르도 다빈치에 대해 “위대한 레오나르도는 한편으로 평생 유아기를 벗어나지 못한 듯한 모습을 보인다. 그는 어른이 된 후에도 놀이를 즐겼다. 그래서 때로는 불안하고 이해하기 힘든 사람으로 여겨지기도 했다.”라고 평했다. 

레오나르도 다빈치는 “이따금 일에서 벗어나 휴식을 취하는 것은 아주 좋은 방법이다. 그 뒤 다시 일을 시작하면 판단력이 훨씬 정확해진다.”라며 경직된 사고를 경계했다. 실제로 그는 동시대 사람들로서는 상상도 하지 못할 만큼 기발한 발상을 수없이 내놓았고, 그 아이디어를 항상 기록해 두었다. 

"작은 세계로 커다란 우주를 그려내다" 
그는 커다란 체계에 대한 설명을 작은 체계에서 찾으려고 노력했다. 이러한 노력은 다빈치가 머나먼 과거 사람인데도 현대까지 영향을 미치는 과학적 발견을 할 수 있었던 원동력이 됐다. 

다빈치는 “지구에도 동물의 몸처럼 서로 연결된 핏줄의 망이 뻗어 있다. 지구와 지구의 생물들에게 영양을 공급하고 생명을 주기 위한 것이다.”라는 말을 했다. 자연의 유기적인 생태계 구조를 동물의 핏줄에 빗대서 표현한 것이다. 

 "집요하게 파고들기" 
그가 인물화를 그릴 때는 그 사람의 신분적 지위와 나이뿐만 아니라 활기찬 사람인지, 진지한 사람인지, 그리고 고민이 많은지, 행복한지, 게다가 자신에게 호의적인지, 악의적인지까지도 관찰해가며 대상의 성격과 본성을 고려해 그림을 그렸다. 

집요한 그의 성격을 보여주는 일화를 하나 소개하겠다. 어느 날 한 농부가 멧돼지를 잡겠다며 메두사 그림을 그려달라고 다빈치에게 부탁을 해왔다. 메두사는 저주를 받아 머리카락이 모두 뱀으로 변한 그리스 신화 속 괴물이다. 

다빈치는 어떻게 했을까? 메두사의 머리를 최대한 사실적으로 그리기 위해 뱀을 잡아 해부까지 하며 뱀을 공부했다고 한다. 그가 인류 역사에 남긴 수많은 업적을 남길 수 있었던 것도 이 집요함이 있었기에 가능한 일이었다. 

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에듀진 기사 원문: http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=32392